Uteliaisuuteen, oppimiseen ja jopa elämänhallintaan liittyvä, usein myös hevosasioissa kantaaottava blogi, missä
reflektoin arjessa elettyä elämää niin töissä kuin opinnoissakin ja mahdollisia "ahaa"-elämyksiä ja edistymistä. Omassa taustassa ratsastuskoulu ja -opetus yritystoimintaa 30 vuoden ajalta, josta hyvä peili elinikäiseen oppimiseen!
Huumorinkukka kukkii talvellakin, joten sitä yritän parhaani mukaan myös viljellä - niin opinnoissa, töissä kuin yksityiselämässäkin että jaksaa!!
Tänä vuonna tullut ruotsia- siis äidinkieltäni-opeteltua lisää ihan urakalla . Oikeastaan kyse oppimisesta ja opettamisesta, kulttuurista ja motivaatiosta- asioita joihin opettaja tarvitsee lisäohjeita aineeseen kuin toiseenkin. Joten tässä yhteenvetoa:
Ruotsinopeyhdistyksen pj Eija Heikkala ja Svenska Nu:sta Liisa Suomela (kuva alhaalla) toivottivat osallistujat- yli 30- tervetulleiksi Hanasaareen aamukahvin kera torstaina 1.8.-siis sopivasti ennen koulun alkua.
Petra Pääkkönen aloitti ohjelman kertomalla miten saat yleisön-tässä tapauksessa oppilaiden kiinnostuksen itseesi. Enimmäkseen ihan tuttuja juttuja, mutta koska kertaus on oppimisen äiti, listaan muutamat ajatukset tähän:
*Muista katsekontakti- jokaiseen läsnäolijaan erikseen! *Puhu selkeästi ja tarpeeksi hitaasti- etenkin jos puhut vieraalla kielellä!*Kestääkö äänesi?* Puhuminen seisaaltaan ilman muuta paras vaihtoehto -etenkin kun kerrot jotain uutta*Älä koskaan lue suoraan kirjasta!*Opettaja on se, joka esittelee ne asiat mitkä sitten itse oppilas voi läksynä kerrata kirjasta.* Voit liikkua luokassa, elehtiä ja elää mukana kertomaasi (hmm. tunnistan itseni...) *Oletko valmistautunut, toimiiko tekniikka, tunnetko oppilaat ennestään? *itsevarmuutta myös omaan olemukseen- viihdytkö vaatteissasi, onko kampaus ok, tarvitaanko meikkiä? *Oma INNOSTUS aiheesta tarttuu- olethan aineesi markkinoija! *Dramaturgian käyttö (ts teatteriin viittaavat toimet) voi olla mukaansatempaavaa*Videoiden käyttö alussa voi olla mielenkiintoa herättävää, kunhan ei muutamaa minuuttia pidempi! *Oppilaiden vastaanottaminen jo ovella yksitellen antaa trvallisuuden tunteen.*OLE OMA ITSESI"- mutta täydellinen ei tarvitse olla! * Ole rehellinen, myönnä myös jos teeet virheitä, ole inhimillinen ja käytä esimerkkejä myös omasta elämästäsi! *Myönnä, etteivät kaikki kuitenkaan kiinnostu... *Uskalla tehdä erehdyksiä, uskalla siis mokata. Oppilaatkin uskaltavat silloin *Tee ulkoa-oppimisestakin hauskaa! *Jos myönnät olevasi väsynyt (vaikka se on inhimillistä ja usein tottakin...) se antaa myös oppilaille vihreää valoa väsymykseen =tekemättömyyteen. * Pieni hermostuminen jossain aiheessa tarkoittaa vain että kyseessä on tärkeä asia. Kerro tämä myös oppilaille! *Muista lopputunnista "pikakysellä" esim mitä uusia sanoja juuri tänään tulikaan opittua?
------
Jenny Edvardsson från Sverige- visserligen med finska rötter - fortsatte med att skapa läsintresse hos elever- och, folk i allmännhet.
"Läsare skapar läsare" - du ger exempel hemma.
Tyvärr har undersökningar även påvisat att "TVÅNG är ett måste om barn ska bli bra på läsning"
Sedan har vi också "Matteus-effekten"- Den som har mycket, får mer, den som har litet undviker svåra saker och får således ännu mindre..
*Pojkar läser sämre än flickor"
*Läsning är också en social aktivitet- elever kan också tillsammans jobba med en text, läsa turvis och sedan diskuterav innehållet.
Samtal kring texter kan vara tex
-sätta ord på sina tankar
-hjälp att förstå innehållet
-olika texttyper att diskutera och jämföra
-Analysera, föklrar. strukturera, gilla/ogilla...
-äldre elever kan läsa åt yngre
-ljudböcker är ok, men inte alltid tillräcklig fokuserande, men att läsa själv och lyssna samtidigt är toppen!
-Böcker borde vara hela tiden tillgängliga
-var nyfikeen - vad läser du?
-bättre läsa fast sportnyheter och serier än ingenting!
-Litteratur är samtidigt en spegel (känna igen sig) och ett fönster (till det nya)
-högläsning är bra- även åt större elever!
-från läsning till skrivning : Vi fick ett exempel med en kort text som hette "Den första kärleken"/Tage Danielsson och skulle då göra små anteckningar om vem som var huvudpersoner, vad som skedde och vad det eventuellt ledde till.
Den sista raden i berättelesen - som förklarade ALLT - lästes inte, utan vi fick göra våra egna slutsatser och diskutera innan det lästes upp:
"hand i hand gick de ut från parken mot ålderdomshemmet"
Diskussion om HUR och varför man drar olika slutsatser med en liknande berättelse får elever att diskutera och byta åsikter! intressant och inte alls knepigt!
Fundera också på hur man bäst kan presentera en intressant bok- multimodalt med video, bild, text, musik... låt elever skapa marknadsföring på en bok de gillat!
Låt elever också "musiksätta" böcker eller berättelser hur de bäst kan tolkas!
Även från spelvärlden går det att få tips!
Att först se en filmatiserad version av en bok och sedan läsa den kan också vara intressant, och leda till diskussion om olikheter och direkta "sakfel". Kan själv absolut nu rekommendera Marko Lempinens bok "Läpi helvetin" om hockeyspelaren Marko "Jarna" Jantunen som nyss kom ut som film - tankeväckande biografi om en spelares öde .
-För att det inte skulle bli för tungt och lärorik, spenderade vi eftermiddagen och kvällen bland kultur med utflykt till arkitekternas Hvitträsk och fackföreningsägda Majvik- den senare bjöd oss en god middag. Tiden hade varit bättre uttnyttjad om vi stannat längre på Hvitträsk- nu hann vi knappt bekanta oss med trädgården alls, och sedan hade vi onödigt mycket "slötid" i Majvik före middagen. Då vi åkte tillsammans med vuxna finskastuderande från Sverige, kunde programmet ha involverat mera bekantsapsrelaterat program tillsmmans- att bara "börja spela något trädgårdspel" med okända typer på kommando var inte så lyckat utan introduktion! Fast själva idéen var ju bra!
Majvik huvudbyggnad, går att hyra till olika festligheter. Nedanför backen, närmare stranden, både ny huvudbyggnad med hotell och restaurang som nu var dels under renovering.
...fortsätter imorgon ---jatkuu huomenna päivä 2 oli tooosi tiedontäytteinen... Onneksi tuli saunottua ja uitua ja hyvin nukuttua- ihanan aamiaisen jälkeen jaksoi taas!
Uintiani Hanasaaren rannassa vahti tämä "rantapöllö" joka myös huolehti etteivät hanhet liikaa kansoittaneet laituria...
Fredagmorgon började med hälsningar från Studentexamensnämden via Marita Härmälä- gjorde nog snällt några strödda anteckningar, men då jag inte just nu undervisar på gymnasiet blev det inte så mycket. -Sari KAunisto från Kuninkaantien lukio/Esbo stod för olika sätt att introducera det egna skrivandet för gymnasieelever- hon gav ideér om ur indela skrivarbetet i de olika kurserna och även modeller för grupparbete med översättningar av olika texter. Även tankar på att färglägga de olika ordklasserna i olika färger och sedan plocka ut dem ur meningar kan bearbetas i grupper.
Lounaan jälkeen päästettiin vauhtiin Leena Pulli toiminnallisen kieltenopetuksen parissa- alltså funktionell språkundervisning (Jättedåligt ord på svenska!!)
Tässä ajatuksena että "oppilas on oman oppimisensa keskiössä" ja pystyy siihen puuttumaan!
Paljon tuli muistutusta sellaisista ryhmäytymis- ym jutuista jotka ennestään tuttuja, mutta päässeet unohtumaan. Onkohan muillakin joskus sellainen tunne että päässä lyö tyhjää kun pitäisi juuri muistaa jokin hyvä toiminnallinen opetustapa tms?
Last man standing - testattiin kun porukan piti ajatella sanaa annetusta lauseryhmästä ja sitä sitten kysymällä tentattiin...
Esim eri parillisten korttien etsintä kaverilta parantaa sanavarastoa kun kuljetaan ympäri kysymässä, erilaisia kuvakortteja useampaan eri tarkoitukseen löytyy halvalla mm "Tiger" kaupoista.
Oppilaita voi myös laittaa seisomaan riviin vaikkapa synttäripvm mukaan, jolloin niitä tulee harjoiteltua, etukäteen sovittuja kysymyksiä- max 3-5- voidaan kysellä luokassa ja sitten esitellä...
Näissä jutuissa on mielikuvitus kattona, rohkeasti mukaan niin hyvä tulee!
Lisää ajatuksia toiminnallisuudesta toi Annette Jansson, ja tässä tähdennettiin myös yksilöllistä otetta oppilaisiin kuten allaolevista kuvista selviää. Paljon taas ajattelemisen aihetta ja muistamista- asia mikä koskee meitä kaikkia opettajia kaikissa aineissa!
Viimeisinä meille esiintyi kaksi nuorta yrittäjää; draamapedagogi Vincent Saares ja animoija Alarik Jägerhorn tuoden ideoita lähinnä ala-asteelle omien filmien tekemiseen, johon myös tarjoavat apuaan.
Kaikkiaan mielenkiintoinen ja jopa rankka seminaari/kurssi ja tässä kun näitä ideoita sulattelee näin kouluvuoden alkajaisiksi, toivotaan että jotain jää muistiinkin!
"Surt sa räven om rönnbären"- kun ei ylettänyt niitä puusta syömään. Totean hieman samaa kun en ollut Pariisissa- telkkarista ja vielä jälkikäteen tallennettuna toistopalveelu MAXiin pääsi vallan mainiosti paikanpäälle ja lähelle- tämänhän me Riitan kanssakin todettiin kun Hyyppärässä oli sunnuntaina kisastudio...
Tein omaa tutkimusta peruutuksesta, joka jo kuuluu helppoihin koululuokkiin joten sitä on voitu harjoitella tuolla tasolle saavuttaessa jo melkoisesti- tai ei lainkaan, niinkuin joidenkin osalta tuntui.
Tuomaripisteitä vertaillessa, säilyi aika monella sarja 6,0-6,0-7,0, eikä juuri sen yli parhaillakaan. Liike, joka oikeasti vaikea tehdä hyvin- sisältäen kolme momenttia: Pysähdys ja sen laatu- itse peruutus oikeine askelmäärineen ja kaksitahtisena- liikkeellelähtö pyydetyssä askellajissa.
Tein koosteen useasta suorituksesta- en sentään kaikista- ja laitan näytteille myös tuomariston antamat pisteet.
Tämö on mielenkiintoinen liike, jonka ihan keskivertohevonen pystyy suorittamaan hyvin kun käyttää selkäänsä ja nostaa jalkojaan eikä ratsastaja jää vetämään ohjista/hevonen aukoo suutaan- mitä yllättäen näkee tälläkin tasolla.
Olympiatasolla on kyse vain pienistä piste-eroista monen kohdalla joten kaikki pisteet pitäisi jokaisen kerätä kotiin - samanlaista tutkimusta voisi tehdä alku- ja lopputervehdyksestä. Siinähän monta kertaa puolustellaan "hevosella joka on niin kuuma, ettei suostu seisomaan". Toki, suoritushevoset kuuluukin olla menossa, mutta myös obediance eli tottelevaisuus on asia jota arvostellaan..
.
Tässä tuloksia -joukkue 8. - ja hyvä niin, tiukkaa teki ja kun koko Suomen saldo ollut 0- mitalia, ei tämä huono ole, ja pahimmalle kilpakumppanille Ruotsille ei hävitty kuin 0,77 pointsia!!
7. SWE 212,811 8. FIN Ruoste, Kanerva, Robinson 212,036 (peruutuksista saivat keskim. 6,6,- 6,9 ja 6,0 ---kaikilla siis parannettavaa tässä.)'
------------------
PERUUTUS ja sen arvostelu SRL:n sääntöjen mukaan:
§206. Peruutus
1. Peruutuksessa hevonen siirtää jalkojaan diagonaalisesti siten, että etujalka nousee hieman ennen takajalkaa. Jalkojen on noustava selvästi irti maasta ja pysyttävä suoralla linjalla.
2. Peruutuksessa ja sitä edeltävässä pysähdyksessä hevosen tulee säilyttää peräänanto ja eteenpäinpyrkimys.
3. Hätäily tai ennakoiminen liikkeen aloittamisessa, käden vastustaminen tai kuolaintuntuman menettäminen, taipuminen ja poikittaminen suoralta linjalta, jäykät tai levällään olevat takajalat sekä etujalkojen laahaaminen ovat karkeita virheitä.
4. Peruutuksesta on siirryttävä ilman pysähdystä tai väliaskeleita suoraan ohjelmassa vaadittuun askellajiin.
8
Kouluratsastussäännöt 2024
5. Keinu on kahden peruutuksen yhdistelmä siten, että peruutusten välissä esitetään käyntiaskeleet. Se
tulee esittää sujuvin siirtymisin sekä vaadituilla askelmäärillä
Ongelma: - hevosen vakava vastustelu ja tottelemattomuus
- kontrollin menettäminen
1, 2 tai 3
(riippuen vakavuudesta) - selkeä vastustelu, selkeästi ratsastajan kättä vasten
- hevonen ei seiso hiljaa pysähdyksessä
- askeleet eivät säily diagonaalisina peruutuksessa
alle 5
(riippuen ongelman vakavuudesta)erittäin kiireinen
- hevonen menettää tahdin kummassakin siirtymisessä
- (erittäin) vino alle 5 - lyhyt pysähdys
- liikkumattomuus ei täysin selkeä
- hevonen astuu eteenpäin pysähdyksen jälkeen
- väärä askelmäärä
- hevonen menettää tahdin toisessa siirtymisessä
- peruutus ei täysin diagonaalinen
- Hevonen laskee niskaa, turpa luotiviivan takana tai
hieman kuolaimen yläpuolella
- hevonen ei suorana
vähennys enintään 2 p., riippuen peruutuksen laadusta.
-------
Tähän vielä muutama oma ajatus koskien arvosteluissa nähtyä- Yli 40:n vuoden aikana on ihan muutama peruuttava hevonen joutunut silmieni alle, niin seura-alue-kansallisella kuin junnujen/ponien SM-tasoillakin. "Mutu"-tuntumalla väittäisin etten 8 korkeampaa ole peruutuksesta koskaan antanut, ja nuo kasitkin ovat olleet harvassa.
Syystä että: -Peruutus on kokonaisvaltainen liike missä hevosen selän kuuluu pysyä ylhäällä ja lavat olla irtonaiset - sanonkin usein omille oppilaille ettei heidän pidä istua kovinkaan syvälle peruutettaessa, jotta hevonen tosiaan pystyy käyttämään selkäänsä liikkeen suunnan muuttuessa taaksepäin.
Kaasu eli ETEENPÄINPYRKIMYS on se, millä peruutetaan, ei jarrun kera (mitä usein näkee helpoissa luokissa avonaisilla suilla, pään nousemisena ym) Kuten autolla ajaessa- laitetaan peruutusVAIHDE silmään ja painetaan sopivasti kaasua. Ei se sen kummempaa ole, ohja vain valmistelee liikkeen ja on suunnannäyttäjänä, sekä puolipidätteellä lopettaa liikkeen ja valmistelee eteenratsastuksen.
Väärin opetettu peruutus onkin sitten - kuten kaikki virheoppiminen - vaikea saada korjattua. Jos ajatellaan että uuden asian oppiminen vie 10.000 toistoa, pitää uhrata samanverran aikaa vanhan korjaamiseen + taas se 10.000 uuttatoistoa....Tässä saattaa piillä se ongelma, mikä siis näkyy olympiatasolle asti (kun ei niitä 9 ja 10 peruutuksia ole tarjolla!) kun kyseessä on sen verran "helppo" liike että se on opetettu hevoselle jo koulutuksen alkuvaihessa- ja ehkä silloin jo väärin. Jotkut hevoset myös jännittävät taaksepäin menemistä, jolloin vaan on uhrattava aikaa sen oppimiseen- aluksi sitten maasta käsin.Itselläni oli aikoinaan Marco-niminen trakehner, jonka myyjä huomautti minulle ettei se osannut peruuttaa (7-8 vuotias, muistaakseni) Ypäjällä kurssilla kun oli vielä vieraspilttuita, olin sen ajattelematta sellaiseen laittanut. Oppi se, kaikessa rauhassa, ja sitten myös selästä käsin.
Ai niin, omat kasvatit/koulutettavat ovat aina osaneet peruuttaa. Ehkä siksi että ovat yleensä olleet estehevosia 👌😁😄😉
TAHDIKAS, lähes kaksitahtinen, kiireetön peruutus, jalkoja hyvin nostaen eikä laahaten joka vielä on suora- voi jestas -kymppiä tarjolla! Etenkin jos hevonen on tasaisesti kuolaintuella (eikä livahda alle karkuun mikä on tavallista...) ja suu kiinni, korvat höröllä/ hieman liikkuen (på svenska säger man att "klippa" med öronen men det går inte att direkt översätta) Ja kun liikkeellelähtö halutussa askellajissa seuraa peruutusta välittömästi ja jo pysähdys on ollut tasan ja maltillinen - VOI JEE, tällaista täydellisyyttä vaan ei ole näiden vuosien aikana näkynyt- edes kv kisoissa...
Eikä ne vaatimukset GP tasolla oikeastaan sen kummemmat ole- ainoastaan kokoamisastetta vaaditaan enemmän, ja toki täsmällisyyttä vielä lisää -pisteessä eikä sen vieressä sen olla pitää!
Joten jos joku kouluratsastaja nyt tätä lukee, niin pliis harjoitelkaa, vaikka ensin maasta käsin että saa sitä luottamusta ja jalka nousee, sitten pitää osata vielä laskea- puolikas askel tulee melkein väkisin siitä viimeisestä kun jo pitää ratsastaa eteen, mutta neljä on neljä eikä kuusi... Muutamissa ohjelmissa saa ratsastaja tulkita "hevosenmitan" peruutuksen itse, eikä siinä ole varaa meillä tuomareillakaan kovin nipoja olla, mutta peruutus on liike, johon ei tarvita mitään kympin "liitokaviota"- ainoastaan hyvin läpiratsastettu, nöyrä ja irtonainen hevonen!
PS! Kausi jatkuu vielä, huomenna Evitskog, sitten Tuomarinkylä, Sysmä ja Ypäjä vielä elokuun puolella... Tervetuloa siis eteeni peruuttamaan!
kuva Lappeenrannasta ponien palkintojen jaosta, taitaapi olla Coco Roine.
Laittelen koostetta lisää olympialisten eri suoritusten peruutuksista, kunhan saan tekniikan toimimaan- nämä pätkät täytyy näköjään ensin ladata Youtubeen ja sieltä liittää- yksi kerrallaan. ja niitä on lähes kaksikymmentä- keskiarvoilla 5,3 - 7,9 - todella hidasta toiimintaa ja hermoja raastavaa. Kun ei osaa, niin ei osaa...
Palaillaan siis kun tekniikka saadaan tottelemaan!
